Le Ministère vient d’émettre un message très important concernant l’épreuve de français de 6e année de juin 2016. Il s’agit de l’épreuve qui se nomme “Quelle mémoire!”. Il est important de ne plus utiliser cette épreuve dès maintenant. Veuillez faire le message à vos collègues qui n’auraient pas vu ce message. Merci!
Archives des catégories : Saviez-vous que… ?
Formation Ateliers d’écriture – 2e et 3e cycle
Bonne nouvelle! La formation sur les Ateliers d’écriture au 2e et 3e cycle compte maintenant plus de places. Ainsi, si vous avez essayé de vous inscrire et que le groupe était complet, retournez sur la plateforme d’inscription pour essayer à nouveau.
Nous vous rappelons que cette formation est destinée aux enseignants de la CSDM. Elle est donnée en soirée, entre 4 ½ et 7 ½. Un montant compensatoire est prévu pour les enseignants qui y participeront.
Vous trouverez tous les détails sur la fiche descriptive de la formation sur le bottin. Pour vous inscrire, cliquez ici.
Le climat, c’est l’affaire de tous
La lutte pour le climat est au coeur de nos préoccupations. Il est important d’agir et de sensibiliser les enfants à cette cause. En cette semaine internationale pour le climat, nous souhaitons partager avec vous quelques ressources intéressantes sur ce sujet. Pour tous les cycles, je joins une bibliographie que les bibliothécaires de la commission scolaire ont préparée. Vous y trouverez des albums, des romans, des documentaires et des liens vers des sites très intéressants. Pour le troisième cycle du primaire et le secondaire, la ressource éducative numérique Scoop consacre un dossier sur ce sujet on y parle même de Greta Thunberg. Cette ressource est gratuite pour les enseignants de la CSDM. Vous la retrouverez dans les ressources numériques sur le portail. Mon coup de coeur pour faire réagir les élèves demeure le magnifique album “Histoire du monde” de Patrick Joquel et Nathalie De Lauradour.
L’impact des pratiques pédagogiques en écriture
Les enfants du premier cycle du primaire apprennent à lire avant d’apprendre à écrire, mais ce sont des compétences aux habiletés communes. Dans le document Le plaisir d’écrire : ça se prépare!, réalisé en collaboration avec le Centre de transfert en éducation du Québec (CTREQ) et à l’aide du soutien financier du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES), les auteures avancent l’idée que l’écriture doit se faire conjointement à l’apprentissage de la lecture.
Pour consulter l’article au complet, cliquer sur le lien
Poètes à l’école
Les voix de la poésie offrent aux enseignants et enseignantes du Canada de faire vivre la poésie : grâce au Conseil des arts du Canada, il est possible d’organiser la visite d’un ou d’une poète dans une classe, sans aucuns frais de la part de l’école. Quel meilleur moyen d’attiser la flamme de la poésie dans la vie des jeunes que de recevoir la visite d’un·e poète ?
Comment fonctionne le programme Poètes à l’école ?
- Un·e enseignant·e se connecte à notre site (ou crée un compte et s’y connecte), parcourt notre réseau de poètes et soumet une demande pour une visite.
- Les voix de la poésie gèrent toutes les demandes et organisent les visites selon la proximité et la disponibilité des poètes.
- Avant une visite, les enseignant·e·s d’une école et le ou la poète qui fera la visite prennent contact directement pour clarifier les attentes de chaque personne et prévoir la logistique de la visite.
- Après une visite, enseignant·e·s et poètes remplissent un bref questionnaire pour que Les voix de la poésie puissent assurer le suivi.
Pour accéder au site Poète à l’école, cliquez ici.
Comment guider les élèves dans l’apprentissage de l’écriture et de la rédaction?
« Écrire c’est, tout à la fois, maîtriser un geste physique et technique (graphier), maîtriser une langue et sa construction (l’orthographe, la grammaire…), mobiliser des connaissances, construire une pensée structurée, être créatif… Autant de dimensions de l’écriture qui méritent d’être apprises, d’être pratiquées et donc d’être enseignées.»
Le développement des capacités rédactionnelles des élèves constitue un des objectifs principaux de tous les milieux scolaires. Toutefois, les élèves éprouvent toujours des difficultés concernant certains aspects de la communication écrite, et une partie des enseignants québécois constate même une régression sur ce plan. Même son de cloche en France, où le Conseil national d’évaluation du système scolaire (CNESCO) vient de publier un bilan scientifique et des recommandations sur les pratiques d’écriture de leurs élèves.
Vous pouvez consulter l’article en suivant le lien :
Comprendre les textes du domaine de l’univers social
Deux conseillères pédagogiques de la Commission scolaire de Montréal ont une mis sur pied une CoP (communauté de pratique) interdisciplinaire qui permettra aux enseignants du 2e et 3e cycle du primaire de mettre en place des pratiques pédagogiques jugées efficaces.
Différents objets de travail seront proposés autour de l’enseignement des compétences en univers social et en littératie :
- L’utilisation de la littérature jeunesse pour développer des compétences en univers social et en lecture.
- L’utilisation de la littérature jeunesse pour construire ou consolider les concepts clés liés au domaine de l’univers social : temps, espace et société.
- La méthode d’enquête en univers social.
Pourquoi une CoP interdisciplinaire?
Les textes lus dans les matières scolaires autres que le français, contiennent beaucoup de vocabulaire spécialisé et plusieurs inférences causales et cela cause couramment des problèmes de compréhension aux élèves.
Le Programme de formation de l’école québécoise :
- “Les textes lus touchent des sujets variés liés aux disciplines scolaires et aux domaines généraux de formation.” PFEQ, 2001, p. 74.
L’interdisciplinarité que met de l’avant le Programme de formation de l’école québécoise offre plusieurs avantages. En plus de maximiser le temps d’enseignement, cela assure un apprentissage plus concret et permet l’intégration des apprentissages chez les élèves (Lenoir et Sauvé, 1998).
Pour s’inscrire, suivre le lien : http://gestion-personnes.csdm.qc.ca/developpement-competences/formations-demande/enseignant/
Formations et accompagnements
Ça y est, une nouvelle année commence!
C’est le moment de se fixer de nouveaux défis ou encore de réfléchir aux éléments de notre pratique que l’on veut améliorer. L’équipe de conseillères pédagogiques de français au primaire vous propose quelques formations et accompagnements pour vous soutenir dans votre développement professionnel.
Vous trouverez, plus bas, une liste de formations données de jour ou en soirée où vous pouvez vous inscrire de façon individuelle. Vous trouverez également le lien vers une description plus détaillée de chaque formation et le formulaire d’inscription.
En espérant travailler avec vous cette année, bon début d’année scolaire!
L’équipe des conseillères pédagogiques de français au primaire
Formations avec inscriptions individuelles
- L’atelier d’écriture, un levier pour développer la compétence à écrire au 1er cycle
- L’atelier d’écriture, un levier pour développer la compétence à écrire aux 2e et 3e cycles
- Le vocabulaire, un facteur de protection pour la réussite
- Les premiers apprentissages en lecture et en écriture au 1er cycle
- Lecture interactive et collective
- Enseigner la communication orale, un jeu d’enfant!
- Atelier de correction de l’épreuve ministérielle en écriture au 2e cycle
- Atelier de correction de l’épreuve ministérielle en écriture au 3e cycle
- Arts plastiques et littératie, un duo gagnant pour apprécier l’album!
https://formation.csdm.qc.ca/Inscription/Login.aspx?ReturnUrl=%2finscription
Lectures interactives pour le 1er cycle
Voici l’ajout de quelques nouvelles planifications de lectures interactives au premier cycle.
Les derniers jours d’école
La fin de l’année arrive et les derniers jours ne sont pas toujours faciles. Comment maintenir l’intérêt des élèves jusqu’à la fin tout en poursuivant les apprentissages? Entre le ménage, le bilan, la fête de fin d’année, j’ai vu différentes activités très intéressantes dans plusieurs classes. Je vous présente ici un projet que j’ai trouvé particulièrement captivant. Proposer aux élèves d’organiser une journée de jeux collectifs pour la dernière semaine d’école. Cette organisation permettra à vos élèves d’utiliser les nombreuses compétences acquises pendant l’année scolaire et leur implication dans l’organisation en assure la réussite. De plus, ils découvriront des jeux collectifs auxquels ils pourront jouer pendant l’été. Voici quelques idées pour l’organisation de la journée.
- Quelques jours avant, valoriser le projet et dites aux élèves qu’ils vous aideront à organiser des jeux pour une journée
- Faire la lecture en équipe de jeux collectifs, le jour de la fête, l’équipe sera responsable d’expliquer le jeu aux autres élèves et de voir à son bon fonctionnement
- Faire une affiche publicitaire par équipe pour convaincre que son jeu est intéressant et donner le goût aux autres élèves de jouer
- Planifier l’horaire de la journée (ex: 20 minutes par équipe pour présenter le jeu et jouer, on peut inclure une collation, etc.)
- Écrire une lettre pour inviter des gens, des parents bénévoles, la direction…
- Faire un petit débat, après la journée, pour déterminer le jeu préféré
- Inventer un nouveau jeu
Pour la lecture des règles du jeu, les élèves peuvent faire une première lecture seule, ensuite, en équipe ils s’expliquent ce qu’ils ont compris. Lorsqu’ils ont une compréhension commune, ils prévoient le matériel et ils déterminent comment ils expliqueront le jeu aux participants.
Dans ce projet, les élèves feront de la lecture, de l’écriture et de la communication orale, tout cela dans un contexte très signifiant.
Sur les sites suivants, vous trouverez des règles de jeux collectifs.
fhttp://www.santecom.qc.ca/BibliothequeVirtuelle/Lanaudiere/2894750994.pdf