Évaluation de la compétence à écrire (autoformation)
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Dépistage
Voici une procédure pour effectuer un dépistage en écriture. Ce dépistage vous permettra de réaliser un portrait précis de votre classe. Ce portrait vous guidera dans vos choix d’interventions avec vos élèves.
Procédure de dépistage en écriture – 2e année
Vous trouverez dans ce document plusieurs pistes d’interventions organisées selon les besoins de vos élèves.
Pistes d’intervention selon les besoins des élèves
Cette grille vous permettra de consigner les informations recueillies à la suite du dépistage en écriture. Cette consignation mettra en évidence les différents besoins de vos élèves afin d’intervenir plus efficacement.
Grille de portrait-classe – 2e année
Cette grille vous permettra d’approfondir votre compréhension des difficultés orthographiques de certains de vos élèves. Il n’est pas recommandé de compléter cette grille pour l’ensemble de votre classe, mais plutôt pour vos élèves qui éprouvent le plus de difficultés. Cette consignation mettra en évidence le type de difficultés éprouvé par vos élèves
Grille des erreurs orthographiques – 2e année
Ce cavenas vous soutiendra dans la planification des sous-groupes de besoin. Pour être efficace, la recherche recommande une fréquence de 3 fois par semaine, de 20 à 30 minutes durant 8 à 10 semaines.
Planification des sous-groupes de besoin
Évaluation
La grille de 1re année est inspirée de la grille élaborée par le MEES selon les attentes de fin de cycle (2e année).
Compilation en écriture par critère-1er cycle
Grille d’analyse d’erreurs
Dossier d’apprentissage et d’évaluation en français – 1er cycle
