Archives des auteurs : isabellefilion

Depuis trente ans que Marie Barguirdjian côtoie le monde éducatif et familial grâce aux livres, elle réalise que malgré les achats de livres, les festivals, salons du livre, malgré le déploiement formidable de la littérature jeunesse, nous ne formons pas réellement une société de lectrices et de lecteurs. Ne pas être en contact avec le monde des histoires rend plus pauvre, moins créatif, moins habile au langage, à la compréhension. Le manifeste a été écrit avec l’intention de se rappeler, au-delà de l’apprentissage de la lecture, combien nous avons besoin d’histoires parce que nous sommes des « raconteurs » d’histoires. C’est humain.

Avec 14 propositions différentes, le manifeste offre un éclairage sur l’importance de lire, raconter, se raconter et partager les histoires. Une façon de stimuler la lecture pour la vie.

Pour avoir accès au manifeste et la bibliographie, suivez le lien suivant:

Les situations d’apprentissage en science et technologie au primaire sont des moments privilégiés pour travailler en interdisciplinarité. Pour la mathématique, c’est souvent un moment opportun pour consolider des apprentissages sur la mesure et la statistique. En français, on peut aussi mobiliser les compétences des élèves à lire , à écrire et à communiquer oralement dans un contexte signifiant.

Vous cherchez à parfaire ce qui se fait en science et technologie en classe tout en travaillant en interdisciplinarité?

Vous cherchez à améliorer la communication orale spontanée et préparée chez vos élèves?

Vous cherchez à utiliser le numérique pour accélérer les apprentissages de vos élèves?

-> Voici une proposition qui pourrait vous intéresser : une autoformation gratuite à vivre à votre rythme, selon vos disponibilités!

Suivre le lien ici: 

À l’instar du ministère de l’Éducation et de l’enseignement supérieur du Québec (MEES), de grands organismes internationaux, dont l’UNESCO et le Conseil de l’Europe, plaident que l’école doit être un lieu pour lutter contre les rapports inégaux entre les genres. Le programme d’éthique et culture religieuse
(ÉCR), notamment par ses thèmes et sa finalité La reconnaissance de l’autre (qui promeut l’égalité en valeur et en dignité des individus), est une porte d’entrée efficace pour aborder explicitement
cette problématique. D’ailleurs, l’éducation à l’égalité est un élément incontournable de l’éducation à la sexualité (ÉS). Ajoutons que la littérature jeunesse, qui permet de faire le pont entre le particulier et l’universel, est un précieux allié pour réfléchir à ces enjeux de manière stimulante et efficace.

Vous trouverez dans cet article trois albums et des pistes d’exploitation qui permettent de travailler conjointement les thèmes d’ÉCR et ceux du programme d’ÉS.

       Suivre le lien pour avoir accès à l’article: ECR et littérature jeunesse

Nous sommes à la recherche de huit titulaires au premier cycle ainsi que huit titulaires au 2e cycle qui enseignent à l’aide de la littérature jeunesse en variant les dispositifs de lecture et d’écriture. Ces enseignants doivent être débutants au niveau de la programmation et de la robotique.

De plus, ils devront participer à toutes les rencontres de la CoP ainsi qu’à une journée de formation sur le robot ciblé pour leur cycle. Au 1er cycle, le robot retenu sera Dash et au 2e cycle Ozobot.  Les robots seront payés par la mesure 50 765 et ils appartiendront à l’école par la suite (classe participante : 1 robot pour 2 élèves).

Les classes doivent avoir accès à des tablettes pour Dash ( 1 tablette pour 2 élèves) et à des tablettes ou des ordinateurs pour Ozobot (1 outil technologique pour 2 élèves).  L’équipement technologique doit bien fonctionner.

La suppléance pour la formation sera payée par le CLP, mesure 15085 et les journées de libération seront défrayées par les Services pédagogiques par la mesure 15086 (à confirmer)

Rappel des dates de la CoP

12 février : Rencontre 1  de 16 h à 19 h 30

18 mars : Rencontre 2  de 16 h à 19 h 30

22 avril : Rencontre 3 de 16 h à 19 h 30

13 mai  : Rencontre 4 de 8 h 30 à 15 h 30

11  juin  : Rencontre 5  de 8 h 30 à 15 h 30

Rappel des dates des formations

Formations de jour

9 janvier : Ozobot (2^e cycle)

22 janvier : Dash (1^er cycle)

Les inscriptions se termineront le 13 décembre.  Les classes retenues recevront un courriel dans la semaine du 16 décembre.

suivre le lien:

Au printemps 2018, le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES, 2018) publie son plan d’action numérique dans lequel il encourage la transition de la bibliothèque traditionnelle en carrefour d’apprentissage (PAN, 2018) en d’autres mots, en bibliothèque de l’avenir.

Le vent dans les voiles, l’équipe de bibliothécaires de la Commission scolaire de Montréal (CSDM) décide d’entamer la transformation de ses bibliothèques d’écoles en s’alliant les services pédagogiques et les ressources matérielles de la CSDM. Cet article présentera le fruit de cette collaboration et le processus de mise en place.

Par Viviane Morin, M.S.I et Audrey Raynault, Ph.D.

consulter l’article: ici

« Écrire c’est, tout à la fois, maîtriser un geste physique et technique (graphier), maîtriser une langue et sa construction (l’orthographe, la grammaire…), mobiliser des connaissances, construire une pensée structurée, être créatif… Autant de dimensions de l’écriture qui méritent d’être apprises, d’être pratiquées et donc d’être enseignées.»

Le développement des capacités rédactionnelles des élèves constitue un des objectifs principaux de tous les milieux scolaires. Toutefois, les élèves éprouvent toujours des difficultés concernant certains aspects de la communication écrite, et une partie des enseignants québécois constate même une régression sur ce plan. Même son de cloche en France, où le Conseil national d’évaluation du système scolaire (CNESCO) vient de publier un bilan scientifique et des recommandations sur les pratiques d’écriture de leurs élèves.

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