Comme le chantait Gérard Lenorman dans sa Ballade des gens heureux:

Notre vieille Terre est une étoile
Où toi aussi tu brilles un peu…

Nous vous invitons à participer aux différentes activités offertes dans ce document afin de commémorer notre belle planète le 22 avril!

Vous souhaitez intégrer la littérature jeunesse et les jeux pédagogiques à votre enseignement? Les bibliothécaires du CSSDM vous proposent un réseau d’albums ainsi que des jeux autour du conte du Petit Chaperon rouge pour tous les cycles du primaire. Cliquez ici pour avoir accès au réseau.

Tire la chevillette, la bobinette cherra.

Le printemps pointe le bout de son nez en avance cette année! Les enseignants du deuxième et troisième cycles du primaire son appelés à vivre un camp littéraire afin de célébrer un renouveau en enseignement de l’écriture au sein de leurs classes.

Les cercles d’auteur.es sont pour vous ! Il s’agit d’un dispositif d’enseignement intégré de l’écriture, de la lecture et de l’oral qui mise sur le plaisir d’écrire et la coopération entre élèves. Se sont deux journées en ligne pour vivre la démarche des cercles d’auteurs afin de mieux la comprendre et l’enseigner!

Pour la Semaine du français, du 18 au 22 mars prochain, nous invitons tous les enseignant.e.s du primaire à faire vivre aux élèves des activités variées pour valoriser la langue dans leur école!

Pour ce faire, nous vous invitons à consulter le Cahier des activités clé en main, conçu par les CP de français au primaire, et le Padlet, Le français simple comme ABC!, réalisé par les bibliothécaires, où vous trouverez un répertoire de ressources et d’activités liées à la Semaine du français.

Pour en savoir plus.

Voici l’horaire modifié des épreuves de juin 2024:

Chers enseignants.es,

Pour permettre aux élèves de bien construire leurs connaissances en grammaire et en syntaxe, les activités de discussions et de réflexions sur la langue sont incontournables. Voici donc une page  Facebook qui vous permettra de découvrir plusieurs ressources pour enseigner la syntaxe et la grammaire de façon réflexive :

Dictée 0 faute, phrase du jour, combinaison de phrases et plus..

Pour y accéder, il vous suffit de vous inscrire avec votre courriel professionnel du CSSDM. L’autorisation d’accès des administratrices est généralement rapide.

Cette page est réalisée par Marie Nadeau et Marie-Hélène Giguère, toutes deux professeures à l’UQAM. Elles mettent à la disposition des enseignants le fruit de deux projets de recherche en didactique de la grammaire.

Sous l’onglet Fichier, vous trouverez une série d’articles de référence, des dictées métacognitives, du matériel didactique pour l’enseignement de la syntaxe et de la ponctuation ainsi que des vidéos d’enseignantes en action auprès de leurs élèves.

Nous vous souhaitons de belles découvertes!

Comment construire créer un climat propice à l’apprentissage?

Pour créer un climat propice à l’apprentissage, l’École montréalaise propose une réflexion sur les moyens à déployer pour faciliter le retour en classe.
– Voir l’affichette De retour ensemble à l’école

Quelles interventions privilégiées dans le cadre d’un plan de rattrapage?

Afin de maximiser les apprentissages de vos élèves, on vous suggère quelques interventions efficaces à mettre de l’avant :

• • Optimiser le temps d’enseignement en élaborant une planification rigoureuse :
    1. Vérifier les connaissances antérieures des élèves pour cibler les besoins et éviter le surenseignement
    2. Cibler les contenus prioritaires
    3. Proposer des tâches qui favorisent l’autonomie des élèves
    4. Suivre le progrès des élèves pour réguler son enseignement
    – Voir le Référentiel d’intervention en lecture, p. 25 et le Référentiel d’intervention en écriture, p. 27
  • Enseigner de façon explicite les stratégies
    – Voir le document Modèle de l’enseignement explicite
    – Voir, par exemple, l’onglet « Lecture collective » au 1er cycle, 2e cycle et 3e cycle
  • Travailler les 3 compétences de façon interreliée
    – Voir l’approche CLÉ : 1er cycle, 2e cycle et 3e cycle
  • Favoriser les interactions orales
    – Voir le document Comment accroitre la place de la communication orale en classe?
  • Proposer des modalités de travail variées où les élèves sont amenés à collaborer (en dyade, en sous-groupe et en grand groupe)
  • Faire vivre des activités qui permettent de travailler le français et une autre discipline
    – Voir l’onglet interdisciplinarité sur le site La science et la technologie au primaire au CSSDM
    – Voir l’onglet interdisciplinarité sur le site Univers social au primaire du CSSDM

Comment ajuster sa planification?

On vous propose de vous inspirer des questions de réflexion publiées sur le site du CTREQ afin d’ajuster votre planification selon les contenus prioritaires qui exigent qu’on leur accorde plus d’importance.

Nous vous offrons nos meilleurs voeux pour cette nouvelle année 2024 qui s’annonce riche en projets pédagogiques, en lectures passionnantes et en écritures diversifiées. Sachez que nous sommes à un clic de vos questions en ce qui concerne vos préoccupations pédagogiques en français.

La lecture réciproque

Vous cherchez une façon différente de travailler la compréhension de lecture tout en stimulant les interactions orales en équipe? La lecture réciproque permet à vos élèves de construire leur compréhension d’un texte en équipe grâce aux stratégies de lecture.

Cliquer sur le Genially suivant pour savoir en plus :

• Qu’est-ce que la lecture réciproque?
• Pourquoi miser sur cette pratique?
• Comment s’organiser?
• À quelle fréquence l’utiliser?