Archives des catégories : Saviez-vous que… ?

Cette trousse de soutien pour l’évaluation de la lecture au 1^er cycle se veut un outil pour guider les enseignants de la CSDM dans la cueillette de données pertinentes et suffisantes pour appuyer leur jugement lors de la communication au bulletin. Ainsi, certaines balises pour l’enseignement sont suggérées afin d’orienter cette cueillette de données.

Trousse de soutien à l’enseignement et à l’évaluation en lecture au 1er cycle

Ce document ne remplace pas les cadres légaux prescrits du MEES tels que le Programme de formation de l’école québécoise, le Cadre d’évaluation des apprentissages, Français, langue d’enseignement : Enseignement primaire 1^er, 2^eet 3^e cycle et la Progression des apprentissages au primaire, français, langue d’enseignement.

Les données montrent que l’origine socioéconomique représente un enjeu de la réussite éducative. Pour soutenir les acteurs du réseau scolaire, le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur vient de publier un nouveau document: le Référentiel pour guider l’intervention en milieu défavorisé.

Afin de travailler à réduire les inégalités sociales à l’école, le MEES propose des pistes autour de trois thèmes:

• Connaitre la défavorisation et comment elle se manifeste dans les milieux scolaire ainsi que les résultats de recherche sur les écoles performantes en milieu défavorisé.
• Comprendre l’influence des principaux déterminants de la persévérance scolaire et de la réussite éducative.
• Intervenir en milieu défavorisé en se référant aux actions reconnues efficaces par les savoir scientifiques et expérientiels.

Voici le lien vers cette publication ministérielle:

http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/Referentiel-milieu-defavorise.pdf

Bonne lecture!

Les situations d’apprentissage en science et technologie au primaire sont des moments privilégiés pour travailler en interdisciplinarité. Pour la mathématique, c’est souvent un moment opportun pour consolider des apprentissages sur la mesure et la statistique. En français, on peut aussi mobiliser les compétences des élèves à lire , à écrire et à communiquer oralement dans un contexte signifiant.

Vous cherchez à parfaire ce qui se fait en science et technologie en classe tout en travaillant en interdisciplinarité?

Vous cherchez à améliorer la communication orale spontanée et préparée chez vos élèves?

Vous cherchez à utiliser le numérique pour accélérer les apprentissages de vos élèves?

-> Voici une proposition qui pourrait vous intéresser : une autoformation gratuite à vivre à votre rythme, selon vos disponibilités!

Suivre le lien ici: 

À l’instar du ministère de l’Éducation et de l’enseignement supérieur du Québec (MEES), de grands organismes internationaux, dont l’UNESCO et le Conseil de l’Europe, plaident que l’école doit être un lieu pour lutter contre les rapports inégaux entre les genres. Le programme d’éthique et culture religieuse
(ÉCR), notamment par ses thèmes et sa finalité La reconnaissance de l’autre (qui promeut l’égalité en valeur et en dignité des individus), est une porte d’entrée efficace pour aborder explicitement
cette problématique. D’ailleurs, l’éducation à l’égalité est un élément incontournable de l’éducation à la sexualité (ÉS). Ajoutons que la littérature jeunesse, qui permet de faire le pont entre le particulier et l’universel, est un précieux allié pour réfléchir à ces enjeux de manière stimulante et efficace.

Vous trouverez dans cet article trois albums et des pistes d’exploitation qui permettent de travailler conjointement les thèmes d’ÉCR et ceux du programme d’ÉS.

       Suivre le lien pour avoir accès à l’article: ECR et littérature jeunesse

Nous sommes à la recherche de huit titulaires au premier cycle ainsi que huit titulaires au 2e cycle qui enseignent à l’aide de la littérature jeunesse en variant les dispositifs de lecture et d’écriture. Ces enseignants doivent être débutants au niveau de la programmation et de la robotique.

De plus, ils devront participer à toutes les rencontres de la CoP ainsi qu’à une journée de formation sur le robot ciblé pour leur cycle. Au 1er cycle, le robot retenu sera Dash et au 2e cycle Ozobot.  Les robots seront payés par la mesure 50 765 et ils appartiendront à l’école par la suite (classe participante : 1 robot pour 2 élèves).

Les classes doivent avoir accès à des tablettes pour Dash ( 1 tablette pour 2 élèves) et à des tablettes ou des ordinateurs pour Ozobot (1 outil technologique pour 2 élèves).  L’équipement technologique doit bien fonctionner.

La suppléance pour la formation sera payée par le CLP, mesure 15085 et les journées de libération seront défrayées par les Services pédagogiques par la mesure 15086 (à confirmer)

Rappel des dates de la CoP

12 février : Rencontre 1  de 16 h à 19 h 30

18 mars : Rencontre 2  de 16 h à 19 h 30

22 avril : Rencontre 3 de 16 h à 19 h 30

13 mai  : Rencontre 4 de 8 h 30 à 15 h 30

11  juin  : Rencontre 5  de 8 h 30 à 15 h 30

Rappel des dates des formations

Formations de jour

9 janvier : Ozobot (2^e cycle)

22 janvier : Dash (1^er cycle)

Les inscriptions se termineront le 13 décembre.  Les classes retenues recevront un courriel dans la semaine du 16 décembre.

suivre le lien:

Le Ministère offre régulièrement des sessions de formation et d’information au personnel scolaire. Elles s’adressent particulièrement au personnel enseignant et aux conseillères et conseillers pédagogiques.

Vous y trouverez des offres variées, tant pour le primaire que pour le secondaire, dans plusieurs disciplines.

Voici le lien pour y accéder : Sessions de formation et d’information du Ministère

Vous avez envie de vous approprier de nouvelles pistes pour l’enseignement de la lecture? Vous avez envie d’enrichir vos pratiques pédagogiques en lien avec les quatre dimensions de la lecture? Vous voulez mieux soutenir vos élèves dans l’acquisition des stratégies de lecture dans un contexte authentique? Vous avez jusqu’au 27 novembre pour vous inscrire à la formation offerte en soirée sur la lecture interactive et collective.

Au plaisir de vous y rencontrer!

Pour en savoir plus et vous inscrire, cliquez sur ce lien.

Au printemps 2018, le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES, 2018) publie son plan d’action numérique dans lequel il encourage la transition de la bibliothèque traditionnelle en carrefour d’apprentissage (PAN, 2018) en d’autres mots, en bibliothèque de l’avenir.

Le vent dans les voiles, l’équipe de bibliothécaires de la Commission scolaire de Montréal (CSDM) décide d’entamer la transformation de ses bibliothèques d’écoles en s’alliant les services pédagogiques et les ressources matérielles de la CSDM. Cet article présentera le fruit de cette collaboration et le processus de mise en place.

Par Viviane Morin, M.S.I et Audrey Raynault, Ph.D.

consulter l’article: ici

Vous enseignez au premier cycle du primaire. Vous avez envie de vous approprier de nouvelles pistes pour l’enseignement. Vous voulez mieux comprendre comment l’enfant apprend à lire et à écrire.  Vous avez jusqu’au 29 octobre pour vous inscrire à la formation offerte en soirée sur les premiers apprentissages.  Voici le lien pour vous inscrire.  Au plaisir de vous y rencontrer!

http://pedagogie.csdm.qc.ca/files/2019/07/b_prim_fran_FRAP36_premiersapprentissages4@7.pdf

Les technologies de l’information et de la communication font partie de la vie des élèves sur une base quotidienne. Or, l’école doit repenser son rôle et sa façon d’enseigner les différentes matières en cette ère numérique. Nathalie Lacelle, chercheuse à l’Université du Québec à Montréal (UQAM), et ses collaborateurs se sont interrogés sur les stratégies de lecture les plus adaptées aux nouveaux supports et sur les nouvelles compétences lectorales, y compris les stratégies d’évaluation, que les élèves doivent commencer à acquérir dès la fin du primaire.

Pour lire l’article complet, cliquer ici