Le français à l'école primaire – CSDM
Votre référence pédagogique
Daniel Daigle et ses collaborateurs de l’Université de Montréal ont réalisé une étude qui permet de tirer des conclusions utiles pour l’enseignement de l’orthographe. Sur quelles propriétés des mots (phonologiques, morphologiques et visuelles) devrions-nous attirer l’attention de nos élèves?
Voici un article de Lucie Barriault qui nous présente les grandes lignes de cette recherche.
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http://rire.ctreq.qc.ca/2017/02/difficultes-orthographe/
Quels modèles d’organisation et de collaboration d’équipes-écoles favorisent une transition réussie des apprentissages en écriture entre la maternelle et la 1re année?
Catherine Turcotte et Nathalie Prévost, deux membres de l’équipe de recherche ADEL, ont mené une étude auprès d’écoles en milieu défavorisé. Elles ont dégagé des pistes pouvant guider la mise en œuvre d’une meilleure transition.
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http://rire.ctreq.qc.ca/2017/01/transition-ecrit/
Le pléonasme est une figure de style bien souvent involontaire et que je traque régulièrement dans les manuscrits. Pour juste vous donner un exemple, on n’écrira jamais « monter en haut », car dans le verbe « monter », il y a déjà la notion d’aller en hauteur. D’où l’inutilité du complément qui ne fait qu’alourdir le texte.
Isabelle Montésinos-Gelet, professeureà l’Université de Montréal, ébranle le milieu de l’enseignement avec ses recherches. En collaboration avec d’autres chercheuses de l’Université du Québec à Rimouski (Nathalie Lavoie) et de l’Université de Sherbrooke (Marie-France Morin), elle démontre que l’apprentissage de la lettre cursive ou attachée devrait se faire dès la première année.
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Isabelle Robert et Martine Arpin enseignent en première année depuis 19 ans. L’une à la Commission scolaire des Samares, l’autre à la Commission scolaire des Trois-Lacs, rien ne les prédestinait à se rencontrer. Elles sont deux passionnées par l’enseignement de la lecture et de l’écriture et motivées par l’étincelle qui se produit dans le regard des élèves quand le « déclic » se fait. Deux curieuses qui lisent et s’alimentent dans différentes formations pour nourrir cette passion qui fait partie de leur vie.
Leur première rencontre s’est faite à New York, à l’été 2015, grâce à Yves Nadon et l’équipe du congrès De mots et de craie. Très excitées de participer à l’institut d’été du Teachers Collegede l’Université Colombia, elles ont eu une semaine pour se découvrir et pour apprendre. Apprendre de ces grands formateurs et échanger sur ce qui les amenaient à New York : LesUnits of Study de Lucy Calkins et des enseignants du Teachers College Reading and Writing Project. Après une semaine, ô combien enrichissante, il fallait bien qu’elles trouvent un moyen de faire connaitre les Units of Study et d’en parler en français…
Et voilà, le blogue prenait vie…
Avec Le pollen, une revue numérique bimestrielle sur la littérature de jeunesse, mettez la littérature de jeunesse au cœur de votre enseignement. Bien que cette revue s’adresse particulièrement aux enseignants du préscolaire et du primaire, elle intéressa également tous les professionnels dont les activités touchent de près ou de loin la littérature jeunesse.
Dans chaque numéro :
Rédactrices en chef : Marie Dupin de Saint-André et Isabelle Montésinos-Gelet
Après la presque totalité des États américains, voilà que la Finlande abandonne à son tour l’enseignement de l’écriture cursive (en lettres attachées). Le Québec serait bien avisé de ne pas suivre ce mouvement, dit une chercheuse de l’Université de Montréal spécialisée dans ces questions. Lire la suite ici…
D’ici 2014, 45 États américains délaisseront l’enseignement de l’écriture cursive, dite en lettres attachées, pour privilégier la maitrise du clavier. Au Québec, pas question pour l’instant d’abandonner ce type d’écriture.
«L’enseignement et l’usage quotidien de l’écriture manuscrite sont indispensables, ne serait-ce que pour ne pas être à la merci de la technologie», affirme Isabelle Montésinos-Gelet, professeure au Département de didactique de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Même si elle voit d’un bon œil que les jeunes apprennent à manier le clavier d’ordinateur pour écrire, elle croit que cela devrait être introduit dans le parcours scolaire lorsque les élèves maitrisent déjà un style d’écriture: script (caractères d’imprimerie) ou cursive. Lire la suite ici…
