Vous êtes probablement à bout de souffle cette semaine, avec raisons. Les vacances de Noël seront l’occasion pour vous de faire une pause bien méritée et de passer du temps de qualité avec vos proches.
L’équipe de conseillers pédagogiques de français de la Commission scolaire de Montréal vous souhaitent leurs Meilleurs voeux pour Noël et la nouvelle année.
Pour amorcer de belle façon l’année 2018 avec vos élèves, nous vous proposons, cette semaine, un réseau littéraire sur le thème de l’hiver.
Ce réseau s’adresse aux élèves du premier cycle et contient également des idées de prolongement à faire en science.
Selon le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, un enseignant qui s’engage à mettre à jour et à enrichir sa pratique professionnelle en ayant recours à de la formation continue, dispose d’une variété de moyens. La formation par les collègues, la formation à l’université et le partage d’expériences pédagogiques sont autant de moyens qui représentent un éventail de possibilités.
En français, plusieurs formations sont encore disponibles :
Titre de la formation
Date
Places disponibles
Contenu
Pour m’aider à planifier en français
1 novembre
15
Outiller les enseignants à la planification et à l’évaluation en français du primaire. En pm, soutenir les enseignants dans leur planification.
Le vocabulaire comme levier d’apprentissage dans toutes les disciplines
28 novembre
20
La formation permettra aux enseignants de s’approprier différentes stratégies pour enseigner le vocabulaire qui servira à apprendre et comprendre des concepts dans toutes les disciplines.
Les premiers apprentissages en lecture et en écriture – 1er cycle
28 novembre
20
Exploration du processus par lequel les enfants apprennent à lire et à écrire et des facteurs sur lesquels on doit intervenir pour un apprentissage réussi du langage écrit.
Appropriation de diverses pistes d’enseignement favorisant le développement des compétences à lire et écrire des élèves du premier cycle du primaire.
Lecture et écriture interactives en français
5 décembre
17
Permettre aux enseignants de s’approprier des dispositifs qui soutiennent le développement de la lecture et de l’écriture.
Vous trouverez toutes ces offres de formation sur le site des Services Éducatifs de la commission scolaire : http://serviceseducatifs.csdm.qc.ca/
Les différents dispositifs d’enseignement en lecture sont de plus en plus connus des enseignants. La lecture interactive, la lecture partagée, les cercles de lecture, entre autres, font partie de la routine de plusieurs classes.
Les dispositifs d’enseignement en écriture, quant à eux, sont moins connus. Un dispositif à privilégier est le jogging d’écriture. Le jogging d’écriture permet de faire écrire les élèves de façon autonome, dans un temps limité. La contrainte de temps qui est imposée permet aux enseignants d’observer la fluidité de réalisation des élèves, ainsi, ceux qui ont besoin de soutien sont rapidement identifiés.
Selon Isabelle Montésinos-Gelet dans la revue Le Pollen No20, publiée en 2016, toutes les composantes de la production écrite peuvent être abordées dans le cadre d’un jogging d’écriture. Voici donc un aperçu de ce qui peut être fait en classe.
Le Pollen #10, déc. 2013, Réflexion sur l’écriture : une compétence, différents aspects, Isabelle Montésinos-Gelet
La matérialisation
À l’étape de la matérialisation, un jogging d’écriture de cinq minutes peut permettre à l’enseignant d’observer comment les élèves forment les lettres, comment ils tiennent leur crayon, leur posture et la quantité de texte qu’ils écrivent.
L’encodage
Au niveau de l’encodage, on peut demander aux élèves d’écrire en dix minutes le plus de mots dont ils sont parfaitement certains de connaitre l’orthographe. Un champ lexical pourrait également faire l’objet d’un jogging d’écriture. Par exemple, on demande aux élèves d’écrire le plus de mots possible, en dix minutes, sur un thème donné. Une autre façon intéressante proposée par Isabelle Montésinos-Gelet dans son article serait de demander aux élèves d’écrire des phrases avec les mots à l’étude cette semaine-là. Une belle façon de remplacer la dictée traditionnelle du vendredi. De plus, un devoir pertinent pour les élèves pourrait être de leur demander de composer autant de phrases qu’il y a de sens à un mot polysémique qu’ils ont à l’étude cette semaine-là.
L’énonciation
La formulation des idées au sein d’une phrase, qui relève de l’énonciation, peut aussi faire l’objet de joggings d’écriture. On propose cinq minutes aux élèves pour leur permettre de trouver le plus de synonymes possible (mots ou groupe de mots) pour éviter de répéter le même mot dans un texte, par exemple chat.
Un jogging peut être proposé aux élèves à la suite d’une leçon sur la variété des structures des groupes du nom. Ils ont alors dix minutes pour trouver différentes constructions d’un groupe du nom.
Si vous enseignez à vos élèves à enrichir leurs phrases lors des périodes de révision en écriture, vous pourriez faire un jogging en donnant une phrase de base à vos élèves et dans un temps donné, ils doivent l’enrichir en ajoutant un complément de phrase ou une expansion dans le groupe du nom.
La conceptualisation
Les joggings d’écriture lors de la conceptualisation peuvent s’avérer très utiles quand vient le temps de planifier les idées qui feront partie d’un éventuel texte. Lorsque les élèves doivent choisir un personnage principal pour un texte qu’ils veulent écrire, ils pourraient produire une liste des caractéristiques à lui donner dans un jogging d’écriture de quinze minutes, par exemple. Un jogging peut également être fait à l’aide d’un tableau SVAR. Ainsi, le jogging d’écriture peut être mis au service des autres disciplines.
Enseigner l’écriture sous toutes ses formes, Lori Jamison Rog et Paul Kropp, Chenelière éducation, 2015
Les joggings d’écriture devraient faire partie de votre planification, ceci vous permettrait de varier vos dispositifs en écriture, de faire écrire vos élèves plus souvent et ainsi les aider à progresser.
Annie Gloutney, conseillère pédagogique
[i] Source : Regard sur l’enseignement, Description de dispositifs d’enseignement : le jogging d’écriture, Isabelle Montésinos-Gelet, Revue Le Pollen No 20 – 2016
