Une éducation de qualité doit être dispensée dans la langue parlée à la maison. Or cette condition minimale n’est pas remplie pour des centaines de millions d’apprenants, ce qui limite leur aptitude à poser les bases de leurs apprentissages ultérieurs. Selon une estimation, pas moins de 40 % des habitants du monde n’ont pas accès à l’instruction dans une langue qu’ils parlent ou comprennent (Walter et Benson, 2012)1. Ce défi est plus fréquent dans les régions où la diversité linguistique est la plus grande, comme en Afrique subsaharienne ou en Asie et dans le Pacifique (PNUD, 2004).