Archives des catégories : Écriture

Nouvelle édition de la liste orthographique!

Posté le par

Une nouvelle édition de la liste orthographique est maintenant en ligne. La liste des mots demeure inchangée, mais des suppléments intéressants sont proposés. Cette nouvelle édition de la Liste orthographique (première publication en 2014) comprend :

  • un document de référence qui présente la sélection de mots pour le primaire ainsi que des précisions pour l’enseignement de l’orthographe d’usage;
  • 27 exemples d’activités d’apprentissage (neuf par cycle) accompagnés de photos d’élèves en action et de certains de leurs travaux réalisés pendant l’expérimentation en classe;
  • un plus grand nombre de suggestions d’activités complémentaires;
  • un ensemble de documents reproductibles pour chacun des cycles en format PDF et aussi en format Word de manière à ce qu’ils puisent être personnalisés;

Liste orthographique

Le mur de mots, un outil pour soutenir l’écriture

Posté le par

Avez-vous un mur de mots dans votre classe ? À quoi ressemble-t-il ? Quel genre de mots s’y retrouvent ? Comment avez-vous choisi ces mots ? À quelle fréquence y faites-vous référence ? 

Voici quelques-une des questions qui seront abordées dans cet article. Le mur des mots pourrait être un excellent complément à vos séances d’écriture en classe et Marilyn Grant vous invite ici à connaître toute sa portée.

Lire l’article.

https://atelierecritureprimaire.com/2018/10/21/le-mur-de-mots/#more-8228

 

 

Réseau littéraire : Thierry Dedieu pour enseigner la morphologie au 1er cycle du primaire

Posté le par

Je vous propose un réseau littéraire sur l’auteur Thierry Dedieu pour aborder l’enseignement de la morphologie avec vos élèves au retour des vacances. Vous n’avez qu’à le lire, vous procurer les albums et le tour est joué !!!

Plusieurs travaux ont été menés sur les liens entre la conscience morphologique et l’apprentissage de la lecture. Ces travaux confirment qu’elle contribue à l’apprentissage de la lecture tant au niveau de l’installation des habiletés de décodage qu’au niveau du développement de la compréhension (Marec-Breton, Besse et Royer, 2010).

D’autres travaux ont aussi été menés sur les liens entre la conscience morphologique et les habiletés en orthographe des élèves. Avoir recours aux informations morphologiques n’est pas indispensable, mais très utile, surtout dans les cas de flexions plurielles nominales, adjectivales — s et verbales — nt (Pacton, 2005). Dans une langue comme le français, cela peut parfois être essentiel d’utiliser les informations morphologiques fournies dans les mots pour comprendre ce qu’on lit ou pour bien orthographier. Au-delà de la place accordée aux habiletés morphologiques dans le programme, un écart existe entre la reconnaissance du rôle de la morphologie dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture et sa prise en compte dans les pratiques enseignantes au quotidien (St-Pierre, 2010). C’est fréquent pour un élève d’analyser les unités phonologiques des mots pour bien les décoder et mieux les comprendre, mais l’analyse explicite des morphèmes pourrait également jouer un rôle dans la maitrise de la lecture, surtout chez les élèves dyslexiques, pour qui la manipulation de phonèmes demeure difficile (Casalis, Mathiot, Bécavin et Colé, 2003).

L’utilisation de la littérature de jeunesse, par le biais de réseaux littéraires, donne l’occasion à l’enseignant, d’une part, de travailler les habiletés langagières de façon intégrée, et d’autre part, d’avoir une pratique pédagogique exemplaire. Enseigner avec la littérature de jeunesse et par le biais de réseaux littéraires permet de travailler la lecture, l’écriture et la communication orale en contexte.

Dans l’exploitation de ce réseau littéraire, les élèves seront amenés à réfléchir à la structure des mots et à en manipuler les constituants, car plusieurs mots de la langue contiennent une partie fixe et une ou des parties mobiles. On appelle la partie fixe le radical et la partie mobile est appelée affixes. Ces deux parties, du point de vue morphologique, sont appelées morphèmes. Les morphèmes sont les plus petites unités porteuses de sens dans un mot. Le mot chanteur, par exemple, est formé de deux morphèmes qui ont chacun leur sens propre, soit le radical chant et le suffixe — eur. Le morphogramme quant à lui est le graphème qui permet de transcrire le morphème. Il existe deux sortes de morphogrammes :

  • Les morphogrammes dérivationnels qui portent plutôt sur la formation des mots, par exemple lorsque l’on ajoute un préfixe ou un suffixe à un mot pour en changer le sens. Ils possèdent donc une importante fonction sémantique. Exemple : faire — défaire — faisable
  • Les morphogrammes flexionnels qui permettent une variation en genre et en nombre des noms et des adjectifs ainsi que la variation en temps, en personne et en nombre des verbes. Ceux-ci possèdent donc une fonction principalement syntaxique. Exemple : il marche — ils marchent

L’enseignement des morphèmes dérivationnels permettra aux élèves de développer leur vocabulaire, des procédures efficaces pour l’identification de mots et de donner plus de sens à certaines particularités orthographiques.

L’enseignement des morphèmes flexionnels visera, quant à lui, la compréhension des concepts de genre et de nombre. Les élèves seront ainsi conscientisés aux indices fournis dans les mots qui les aident à les comprendre et à les écrire.

Les réseau littéraire est disponible en cliquant sur ce lien : Réseau_morpho_dedieu

Joyeux Noël à tous !

Concours d’écriture d’une bande dessinée et activités pédagogiques pour les classes des 3e et 4e années du primaire

Posté le par
Dans le cadre du 100e anniversaire de la première édition de La Cuisine raisonnée, la Maison Saint-Gabriel propose aux écoles du Québec de niveau primaire des activités pédagogiques pour découvrir l’évolution de la cuisine depuis l’époque de la Nouvelle-France au moyen de 20 objets de sa collection. Ce projet interdisciplinaire, univers social et français, est accompagné d’un concours de bande dessinée. Les classes gagnantes remporteront une activité vidéo animée par un conteur professionnel ainsi que des laissez-passer pour le musée.
Une trousse pédagogique contenant trois activités préparatoires a été produite pour accompagner les enseignants intéressés.
Pour plus d’information et accéder à la trousse: http://www.maisonsaint-gabriel.qc.ca/concoursscolaire/index.php

Le dernier jour de classe

Posté le par

Parmi les moments évocateurs de mon enfance, il y a incontestablement, celui de la fin des classes. La dernière journée d’école était pour moi, comme un véritable tremplin vers une autre vie : l’été.

Été comme dans chalet; été comme dans liberté.

Il faut dire que j’ai eu la chance d’avoir des parents qui soulignaient bien ce passage entre la vie si rangée à la ville, et celle plus ébouriffée de l’été. Nul besoin de fermer les yeux pour revoir ma mère chanter à mon arrivée en haut des escaliers quand la dernière cloche de l’année – la dernière! –  venait tout juste de sonner. Mon père, lui, tentait de faire de petits miracles avec la montagne de bagages et le Chevrolet Bel Air. Dans quelques heures, nous filerions sur l’autoroute 20, en route pour vivre des aventures formidables loin du quotidien de la ville, avec la famille, les amis, et surtout avec la nature comme décor pour nous apaiser et nous inspirer.

Je regardais tout récemment les dernières publications dans le secteur jeunesse, et je me suis surprise à sourire à pleines dents en lisant les titres mis à l’honneur sur l’étalage des nouveautés. Des souvenirs heureux m’ont soudainement habitée. Pas de doute, l’été est presqu’arrivé!

Voici quelques suggestions de lectures d’été, justement, en espérant que ces titres vous feront sourire comme ils m’ont interpellée.

L’été de la petite baleine
Dominique Demers et Gabrielle Grimard

Retrouvez le petit gnouf, cette fois-ci dans l’histoire d’un grand sauvetage!

 

 

 

Mon frère et moi
Yves Nadon et Jean Claverie

Deux frères, un rocher haut perché et un lac pour les rattraper…

 

 

 

 

Le fan club des champignons
Elise Gravel

Mycologues en herbe ou en devenir, ce documentaire est pour vous! Parce que c’est connu, les secrets d’un mycologue, ça fait toujours de bonnes histoires à raconter!

 

 

 

Cerfs-Volants : les maîtres du ciel
Eva Bensard et Julie Guillem

Partez à la découverte de l’histoire du cerf-volant grâce à ce documentaire si poétiquement illustré. Un livre qui mêle l’histoire, les sciences, la géographie et, bien sûr, les arts!

 

 

 

Au nom de l’équipe de littératie, je vous souhaite à vous et à vos proches, d’excellentes vacances d’été!

 

Ateliers d’écriture

Posté le par

(Article mis à jour le 7 octobre 2022.)

Des ressources numériques utiles!

La CSDM dispose de plusieurs ressources numériques pour aider les élèves à développer leur compétence à écrire. Le saviez-vous?

Pour écrire des textes informatifs ou des textes d’opinion

Les élèves naviguent sur internet pour se documenter? Ils tombent souvent sur des textes informatifs trop difficiles à comprendre pour eux? Proposez-leur de lire des articles dans les revues Le Curieux ou 1 jour 1 actu.

Claires et accessibles, c’est deux revues traitent de sujets d’actualité. Elles permettent de se documenter sur des sujets variés et ouvrent la porte sur des discussions intéressantes.

Procédure pour accéder à la revue Le Curieux

  1. Sur le Sharepoint de La Numérithèque.
  2. Cliquez sur Applications et logiciels REN, puis sur Préscolaire et primaire.
  3. Sous Actualité, cliquez sur Le Curieux.

Pour créer un plan ou un champ lexical 

Les élèves en sont à la planification de leur texte? Ils ont un attrait pour les technologies?

Proposez-leur d’utiliser le logiciel Mindomo (3e cycle) :

  • pour bâtir le plan de leur texte informatif ou d’opinion ;
  • pour se constituer des banques de mots, et ce, peu importe le genre de texte qu’ils écrivent.

Ce logiciel est facile d’utilisation et permet de créer rapidement des organigrammes en arbre, des cartes mentales et des listes.

Procédure pour accéder au logiciel Mindomo

  1. Sur le Sharepoint de La Numérithèque.
  2. Cliquez sur Applications et logiciels REN, puis sur Préscolaire et primaire.
  3. Sous Outils de création, cliquez sur Mindomo, puis suivre la procédure.

Pour créer une bande dessinée ou un photo-roman

Vous avez décidé d’aborder la bande dessinée ou un photo-roman? Les élèves souhaitent utiliser un logiciel pour concevoir leur projet? Comic Life 3 pourrait les aider à le réaliser.

Procédure pour accéder au logiciel Comic Life 3 (3e cycle)

  1. Sur le Sharepoint de La Numérithèque.
  2. Cliquez sur Applications et logiciels REN, puis sur Préscolaire et primaire.
  3. Sous Outils de création, cliquez sur Comic Life, puis suivre la procédure.

Autre ressource sur internet…

Pour soutenir les élèves avec des difficultés motrices

S’il est difficile de coucher leurs idées sur papier pour certains élèves, l’utilisation de Speechtexter pourrait peut-être leur venir en aide. Ce logiciel met par écrit ce qu’on lui dicte. Ainsi, les élèves peuvent se concentrer sur le contenu de leur texte et réaliser des écrits malgré leurs difficultés. Ils pourront ensuite faire imprimer leurs textes lorsqu’ils auront terminé.

Procédure pour accéder au logiciel Speech Texter

  1. Cliquez sur le lien https://www.speechtexter.com/ ou tapez l’adresse suivante dans la barre d’adresse.
  2. Modifier la langue, au besoin, en haut à droite de l’écran. Cliquer sur Start dans le coin gauche de l’écran.

Vive la technologie!

La publication des textes, une étape importante

Posté le par

Souvent, nous avons des questions au sujet de la publication. « Est-ce que je dois passer après l’élève pour corriger les fautes qui restent? Est-ce que les élèves doivent réécrire au propre? Est-ce que je peux exposer des textes qui ne sont pas parfaits? Est-ce que je peux écrire les textes à l’ordinateur? Est-ce que les élèves peuvent les écrire à l’ordinateur? … » 

Plusieurs éléments sont à considérer lors de l’étape de la publication d’un texte. Comment devrait-on aider nos élèves à réviser et à corriger ? Dans cet article, Isabelle Robert nous propose quelques pistes de solution dans la philosophie des ateliers d’écriture.

Lire l’article.

https://atelierecritureprimaire.com/2018/01/28/quand-vient-le-temps-de-publier/#more-7773

 

L’enseignement de l’orthographe

Posté le par

L’orthographe lexicale, c’est la façon d’écrire les mots comme dans le dictionnaire, selon la norme établie (comparativement à l’orthographe grammaticale qui consiste à accorder les mots à l’intérieur d’une phrase ou d’un texte). En français, l’apprentissage de l’orthographe lexicale constitue un défi de taille. Pour être en mesure d’enseigner efficacement cet objet d’apprentissage, il importe de demeurer à l’affut des pratiques d’enseignement ayant fait leurs preuves du côté de la recherche.

Lire la suite de l’article:  http://rire.ctreq.qc.ca/2016/01/orthographe-lexicale/ 

 

Un concours d’écriture

Posté le par

Pour le 3e cycle du primaire et les deux premiers cycles du secondaire.

Au nom du Barreau de Montréal, je suis heureux d’inviter vos étudiants à participer à la 31e édition du concours d’essai littéraire « La justice a bonne mine », organisé annuellement à l’intention des étudiants des niveaux primaire et secondaire de l’île de Montréal.
Je joins ci-après tous les détails du concours, en vous invitant à les transmettre aux enseignants du 3e cycle (pour le primaire), ainsi qu’à ceux de français, d’anglais et d’éthique et culture religieuse des 1er et 2e cycles (pour le secondaire). Veuillez noter que les textes doivent être transmis au plus tard le 5 février 2018.
Le comité d’organisation souhaite attirer l’attention des participants sur l’importance de l’originalité et rappelle à cet égard aux enseignants que les exemples donnés en classe entraînent parfois des redondances parmi les textes d’un même groupe. Par ailleurs, les enseignants qui choisissent de ne pas envoyer les copies de tous les participants voudront bien indiquer le nombre total d’élèves ayant participé au concours, à des fins statistiques.
La cérémonie de remise des prix, au cours de laquelle les gagnants seront invités à monter sur scène pour faire lecture de leur texte, se tiendra le mercredi 11 avril 2018 sur la Grande Place du complexe Desjardins, dans le cadre du Salon VISEZ DROIT. En plus de recevoir 200 $ et Antidote, l’indispensable logiciel d’aide à la rédaction créé par Druide informatique, les gagnants seront invités, en compagnie de leurs parents, enseignant et directeur, à une visite guidée du palais de justice et à une rencontre avec un juge.
Je vous remercie à l’avance de l’attention que vous porterez à ce concours auquel, j’en suis certain, vos étudiants prendront plaisir à participer.
Cordiales salutations,
 
Sans-titre
Bran R. Mitchell
Bâtonnier
1, rue Notre-Dame Est, bureau 9.80, Montréal QC  H2Y 1B6
Téléphone : 514 866-9392 / Télécopieur : 514 866-1488
 
 
Concours « La justice a bonne mine »
 
Le Barreau de Montréal invite les étudiants de l’île de Montréal à participer à la 31e édition de son concours d’essai littéraire, qui se tiendra sur le thème suivant :

Comment les différences enrichissent-elles la collectivité dans laquelle tu vis?
 
RÈGLEMENTS
http://www.barreaudemontreal.qc.ca/images/2018-Aff_Bonnemine_fr_sm.png1. Ce concours est réservé aux écoles de l’Île de Montréal. Il s’adresse à trois groupes pour chacun des secteurs francophone et anglophone : les élèves du 3e cycle primaire, ceux du 1er cycle secondaire et ceux du 2e cycle secondaire. Un gagnant est choisi dans chacun des groupes, sous réserve de satisfaire aux critères de correction.

2. Les élèves participants doivent rédiger un texte contenant 200 à 300 mots pour le primaire, 300 à 500 mots pour le 1er cycle secondaire et 500 à 700 mots pour le 2e cycle du secondaire.

3. Les textes, accompagnés du formulaire d’inscription, doivent parvenir au Barreau de Montréal au plus tard le 5 février 2018 :

Par courriel: concours@barreaudemontreal.qc.ca
Par la poste: 1, rue Notre-Dame Est, bureau. 9.80, Montréal, QC  H2Y 1B6
Par télécopieur: 514 866-1488

4. Un jury formé de membres du Barreau de Montréal sélectionnera les gagnants, dont les noms seront annoncés publiquement lors de la remise des prix. Le jury pourra également décerner des mentions honorables à des étudiants qui n’auront pas été choisis comme gagnants.

Note: Les écoles qui choisissent de ne pas envoyer toutes les copies voudront bien indiquer le nombre total d’élèves ayant participé au concours, à des fins statistiques.
 
CRITÈRES DE CORRECTION
Fidélité au thème, originalité, orthographe, grammaire, syntaxe, vocabulaire, analyse personnelle.
Note : Le comité d’organisation souhaite attirer l’attention des participants sur l’importance de l’originalité et rappelle à cet égard aux enseignants que les exemples donnés en classe entraînent parfois des redondances parmi les textes d’un même groupe.
 
PRIX
La cérémonie de remise des prix, au cours de laquelle les gagnants seront invités à monter sur scène pour faire lecture de leur texte, se tiendra mercredi le 11 avril 2018 au complexe Desjardins, dans le cadre du Salon VISEZ DROIT. En plus de recevoir 200 $ du Barreau de Montréal et Antidote, l’indispensable logiciel d’aide à la rédaction créé par Druide informatique, les gagnants seront invités à une visite guidée du Palais de Justice et à une rencontre avec un juge.
 
RENSEIGNEMENTS
Barreau de Montréal, 514 866-9392, poste 235.