Archives des auteurs : Tuyet Nhi Phung

Selon une récente étude, les enfants qui lisent et écrivent à la maison amélioreraient leurs fonctions exécutives et développeraient des techniques d’étude à long terme.

Lire l’article : http://rire.ctreq.qc.ca/2018/01/lecture-ecriture-etude/

Une nouvelle synthèse est maintenant disponible sur le site Web du CTREQ! Il s’agit d’un outil à l’attention des membres du personnel des écoles qui désirent mieux accompagner les enfants dans leur découverte de l’écrit.

Lire la suite  https://www.ctreq.qc.ca/le-plaisir-decrire-ca-se-prepare/

La lecture et l’écriture sont des compétences grandement sollicitées dans le milieu scolaire. Résolution d’un problème dans la classe de mathématiques, explication d’un phénomène naturel dans la classe de sciences ou compréhension des règlements dans le cours d’éducation physique, ces deux compétences sont souvent nécessaires, même dans les plus simples apprentissages.

Lire la suite de l’article : https://www.ctreq.qc.ca/dossier-special-lecture-lecriture/

Bonne lecture!

De nouveaux documents ont été déposés sous l’onglet 1er cycle/communication orale.  Il s’agit des stratégies de 1re année de la communication orale sous forme d’affiches. Consultez également le référentiel associé aux affiches.

http://cybersavoir.csdm.qc.ca/abc/1er-cycle-2/communiquer-oralement/

L’utilisation de listes de mots que l’élève doit mémoriser à la maison est une pratique répandue pour l’apprentissage du vocabulaire. Toutefois, selon de récentes recherches, le vocabulaire gagnerait à faire l’objet d’un enseignement explicite et pluridimensionnel. En ayant plus de connaissances associées aux mots, l’élève se représenterait mieux les mots gardés en mémoire. Cela lui permettrait, par exemple, de les récupérer plus facilement lors de tâches de lecture et d’écriture.

Lire l’article :  http://rire.ctreq.qc.ca/2018/02/des-pratiques-novatrices-pour-enseigner-le-vocabulaire/

Les élèves arrivent à l’école dès leur plus jeune âge avec des conceptions et des représentations de la lecture et de l’écriture.  Ils ont aussi des désirs, des attentes et des valeurs attachées au monde de l’écrit. C’est à l’école que revient le rôle de connaître ce rapport à l’écrit amorcé, en cours de construction, afin d’être en mesure d’accompagner et de soutenir les élèves dans cette grande aventure.

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http://rire.ctreq.qc.ca/2015/08/rapport-lecture-ecriture/

Beaucoup d’enfants connaissent bien le stress qui survient avant un exposé oral, un examen et autres évaluations, sans que cette réaction normale d’anxiété ne mine leur vie quotidienne.  Pour d’autres, la réussite scolaire et l’obtention de résultats élevés peuvent être investies d’une valeur si importante qu’elles entraînent un niveau de stress démesuré.

De plus en plus d’enfants souffrent de ce que l’on appelle l’anxiété de performance. Qu’est-ce que l’anxiété de performance?  Quelles sont les conséquences à l’apprentissage?  Comment intervenir?

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http://enfantsquebec.com/2015/05/10/attention-a-lanxiete-de-performance/