Séquence d’apprentissage sur les concepts de volume et de capacité

La séquence d’apprentissage ici proposée vise le développement et la distinction des concepts de volume et de capacité. À travers les différentes activités de manipulation, d’expérimentation et d’estimation, les élèves seront amenés à explorer les liens entre ces deux concepts Continuer la lecture Séquence d’apprentissage sur les concepts de volume et de capacité

2e-3e cycle: Séquence d’apprentissage sur le concept d’aire en relation avec le périmètre

Suite à une régulation des épreuves ministérielles, nous avons constaté que les concepts d’aire et de périmètre étaient souvent confondus chez les élèves. Nous avons remarqué que ces concepts étaient davantage associés à une application de formules plutôt qu’à une Continuer la lecture 2e-3e cycle: Séquence d’apprentissage sur le concept d’aire en relation avec le périmètre

« AVOIR un problème » ou « FAIRE un problème » ?

Ces deux façons d’aborder les problèmes en mathématiques représentent l’écart entre les SAÉ et les SÉ. Pourquoi? Considérez le fait d’ « AVOIR un problème ». Plongez-vous dans une telle situation. Où êtes-vous? Que faites-vous? Lorsque j’ai un problème, je fais face à un ou Continuer la lecture « AVOIR un problème » ou « FAIRE un problème » ?

La numération, une stratégie didactique cherchant à favoriser une meilleure compréhension

Par Mario Renauld Dans un précédent article, nous avons présenté la première partie d’un texte de Nadine Bednarz et Bernadette Janvier: « Impact de notre enseignement sur les apprentissages en numératie (Sens du nombre)« . Au terme de l’article, les auteures concluent que Continuer la lecture La numération, une stratégie didactique cherchant à favoriser une meilleure compréhension

Impact de notre enseignement sur les apprentissages en numératie (Sens du nombre)

Par Mario Renauld Nadine Bednarz et Bernadette Janvier, dans un article écrit au début des années 1980, ont mis en évidence le fait que certaines pratiques ou conceptions liées à l’enseignement de la numératie entraînaient des difficultés chez les élèves. Voici quelques Continuer la lecture Impact de notre enseignement sur les apprentissages en numératie (Sens du nombre)